欧阳易路



课外阅读习惯的有效建构

欧阳易路

英国教育家洛克认为，所有教育都应以帮助儿童养成良好的习惯为最终目的。在高中阶段，老师应该着眼于学生的长远发展，为了他们终身发展的可能，对学生进行课外阅读指导，不遗余力地帮助并促成他们养成良好的阅读习惯。

一、培养合理规划的阅读习惯

高中生的规划应该是建立在通盘考虑的基础上的，教师要引导学生合理地规划自己的阅读，这样才能做到心中有数。

1.目的明确

要让学生在进入阅读之前就对自己的阅读的目的有所思考。这里所说的思考可以从两个层面进行。一是阅读作为自己人生的一个部分，其目的是什么。这是解决学生有关课外阅读的认识问题。另外一个是阅读作为一种具体的行为，其目的是什么。不同的阅读目的会有不同的阅读视角，会有不同的阅读方法的选择。

2.规划有序

老师要引导学生从课外阅读规划做起，从时间安排、行为安排等角度对自己的课外阅读进行通盘的考虑。阅读不能心猿意马、有始无终，因此老师要指导学生制定适合自己的课外阅读计划。另外老师还应该引导学生合理规划自己的课外阅读行为，比如可以形成属于自己的阅读符号系统，碰到好的描写用浪线，重要的观点用双直线表示等等。这样无论在什么读物中，自己抓住的要点都可以通过这些符号来识别。

二、培养注重方法的阅读习惯

不同的读法会影响阅读的效果，粗粗翻过，必然不能求其甚解；……