刘慧芬

选点还原比较
——例谈文本微观解读的有效路径

刘慧芬

审视时下的语文课堂，在进行文本解读时多有窄化理解、单一阐释的现象。如一说到卖油翁就是“熟能生巧的道理”，一说行道树就是“无私奉献的精神”，一说菲力普夫妇是“贪婪势利、自私冷酷”，一说孔乙己就是“穷困迂腐、好吃懒做”……这种标签式的浅层次的解读，把原本色彩缤纷的主题或丰富多姿的形象阐释得呆板而无味。这种话语的专利性质，来自于传统理论的浩大阵势和人们对它不容置疑的信仰，让不懂得独立思考的人长期受它的统治。久而久之，那具有诗意、生命灵性和生活意义的语文则逐步隐退了，取而代之的是对话的苍白、感悟的表面化和思维的僵化，学生也就这样被“教傻”了。

文学批评家孙绍振先生曾提出对文本要进行“可操作的微观解读，并把阅读的鲜活体悟上升到理性的层次。”①笔者读此深受启发。便在实践中尝试着引导学生关注语言品析，寻找文本解读的方式，优化微观解读，走向文本的纵深处。以下是笔者尝试运用“选点”“还原”“比较”的方式，对文本进行微观解读。

［案例1］：选点式解读——孔乙己是穷困迂腐、好吃懒做的书呆子吗？

在熟悉课文营造氛围的基础上，引导学生理解孔乙己这一人物形象。

师：请同学们自己深入品读你认为最独特、最精彩的语言，用你的笔表达对孔乙己这一形象的认识。注意：关注细处，想象情景。

于是便有了以下展现：

生：我觉得孔乙己的肖像很独特，他是一个站着买酒喝的落魄文人，身着长衫，背后垂着辫子，倚在柜台上，右手持酒，左手持茴香豆，此时潦倒穷困的他，嘴角应该带着微笑。