魏为秋

语文核心素养大家谈

魏为秋

本刊讯2016年9月9日星期五晚20∶00～21∶30“中学语文读者群”举行了一次热点话题研讨，本期特邀了安徽省特级教师赵文汉老师就“语文核心素养”话题展开专题解读，现将过程摘要如下以飨读者。

“语文核心素养”这一话题比较宽泛，赵老师这一次的解读主要从语文 “学科核心素养与学科定位”来切入。

赵老师首先从新修订课标提出这一核心概念的背景谈起，然后根据自己掌握的相关资料和信息，对语文核心素养“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”这四个方面的内容进行了概要介绍。

简介过后，赵老师就学科核心素养的科学定位，阐述了自己的看法，先明确讨论的前提：“学科核心素养”首先应该是一种“学科特质素养”，即这种素养是本学科特有的，其他学科不可能具有，也是没办法培养的。如果认同“‘学科核心素养’首先应该是一种‘学科特质素养’”这一提法，那么“语文学科核心素养”中的两个大类恐怕都存在问题。

其一：关于“思维发展与提升”

“思维发展与提升”这一提法可能有问题。发展与提升学生思维应该是语文教学的一个内容，甚至可以说是一个重要内容，因为语言是思维的物质外壳，而语言教学是语文教学的核心任务，有语言教学就不可能不对学生进行思维培养。但是把它说成“核心素养”恐怕就会成为问题。

“思维发展与提升”是语文的“核心素养”，那么，就不是其他学科的素养了吗？……