李瑞春 鲍刚 李扩 徐高峰 廉民学 祁磊 刘昊



神经外科医学生临床知识与科研思维培养初探

李瑞春 鲍刚 李扩 徐高峰 廉民学 祁磊 刘昊

【摘要】本课题组在了解了传统医学生的培养模式的弊端后，进行了卓有成效的改革，实行先临床、再科研、最终回归临床的思路，并在医学生的临床培养阶段实行“1：1：1”的培养方案，大大提高了医学生临床学习的积极性，并为学生们提供了广阔的科研思路。

【关键词】医学生；临床知识；科研思维；培养

新时代的医学生不仅需要德、智、体全面发展，还应掌握全面的临床知识以及敏锐的科研思维，以适应21世纪医药卫生事业的发展，以及生物医学研究的迅猛进步[1-3]。本神经外科教研室通过多年培养医学生的实践经验，总结出较为科学的三步走方案即“临床-科研-回归临床”，现总结如下。

1 临床思维培养

1.1 临床思维的认识

思维方法，是指人在以世界观和方法论的基础上所形成的认识事物、研究问题的思维模式，影响和指导人们的认识活动和实践活动[4]。医学思维方法，是指医务人员，在研究和处理医学问题时起主导作用的思维模式。现今社会已对医学生的培养提出了新的要求[5]。

1.2 问题的发现

本课题组于2009年，制定了“医学研究生临床思维培养情况调查表”，对500名医学硕士、博士研究生进行不记名调查，总结出传统方法培养医学研究生存在的问题：（1）临床技能掌握较差；（2）手术操作机会较少；（3）疾病鉴别能力较差；（4）实习期间总体收获不大。……