徐丽伟



PBL教学模式在中医内科临床教学中的应用分析

徐丽伟

【摘要】目的 分析PBL教学模式在中医内科临床教学中的应用效果。方法 将2012级中医专业两个班级随机分为实验组和对照组，实验组接受PBL教学模式，对照组接受LBL教学模式。结果 实验组理论知识及综合能力考核均较对照组提高，P＜0.05。结论 通过PBL教学模式能够提高学生综合素质，效果较好。

【关键词】PBL教学模式；中医内科；临床教学

中医内科是医学专业中主要科目，涉及多个学科，实践性较强[1]。以授课为基础的教学模式（LBL）一直是临床教学中常用模式，但教学效果不佳。以问题为基础、学生为主体的教学模式（PBL）是现今国际上新型教学方式[2]，强调学生学习主动性。本文就对中医内科专业教学中采取PBL教学模式，总结如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2012级我院中医学专业两个班级作为研究对象，随机分为两组，实验组40名学生，男12名，女28名；年龄19～21岁，平均（20.15±0.63）岁；初考摸底考试成绩（81.6±6.8）分；对照组38名学生，男13名，女25名；年龄19～21岁，平均（20.24±0.58）岁；初考摸底考试成绩（82.1±7.2）分；两组学生年龄、性别、初考成绩差异无统计学意义，P＞0.05，可进行对比。1.2 方法

按照田德禄、蔡淦主编的《中医内科学》（第2版）（上海科学技术出版社出版）内容授课，两组学生由同一教师授课。对照组学生接受LBL教学模式，即以授课为基础的教学模式；实验组学生接受PBL教学模式，具体如下：（1）确定问题。教师在教学之前，根据教学大纲要求，划分教学内容为若干个问题，同时指导学生收集材料，课前利用检索工作查找教学问题相关资料，查找答案。……