鲍周生

利用文本资源，实施读写一体化教学
——以苏教版必修五为例

鲍周生

许多年来中学作文教学一直处于无序无物无效的尴尬状态，理论界著书立说的很多，一线教师亮出实践主张的也不少，但还是很难达到理论与实践的完美统一，中学写作教学依然没有迎来黎明。浙江省教育厅教研室蔡少军老师在《写作教学从哪里开始》一文中说：“新课程实施以来，写作教学一直是中学语文教学的瓶颈所在”，“随着新课改的纵深推进，我们也惊讶地发现，在阅读教学日渐灵动开放的同时，学生在写作方面却成了 ‘沉默的一代’”。究其原因，我以为这是语文教学与研究忽视文本价值，严重分离读写教学的后果。如果我们的教材仅仅作为阅读使用，这是对文本资源的极大浪费，因此，我们应立足教材，进行读写一体化教学设计。

“读写一体化”是指将阅读教学和写作教学有机地结合起来，读写并进，形成阅读与写作相辅相成、有机融合、辩证统一的读写教学形式。其实，读写一体化教学在我国有着优良的传统，语文学家叶圣陶先生曾说“我常想，读与写到底哪一样重要？我看都重要，要并重”；读写一体化也是新课改的需要，福建师大潘新和教授提出了写作本位的观念，他认为“写作是阅读的目的”“写作是语文能力的最高呈现”，阅读指向写作，以写作为本，读写互动；而新颁布的新课标也表明了读写一体化的重要：“要重视写作教学与阅读教学、口语交流教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。……