李文良

携手手持技术 助力科学教育

李文良

学校科学教育在公民科学素质建设中具有基础性和战略性地位。科学教育，是以传授科学知识、训练科学方法、形成科学观念和培养科学精神为内容，以提高学生科学素养为目标的教育活动。而化学作为一门中心的、实用的和创造性的自然科学，在科学教育中发挥着举足轻重的作用[1]。将手持技术应用于化学教育，本身就是开阔视野、与时俱进的举措；同时为科学方法的培养和科学精神的塑造等方面的科学教育提供了鲜活的素材。

一、利用手持技术进行科学教育

1.增长科学知识

在科学教育中，科学知识是培养学生智力、发展学生能力的实体因素[2]。科学知识，是科学活动中的科学成果，是对事物的基本属性和运动规律的客观描述和理论总结，起着基础性的作用[3]。

例如，我校化学兴趣小组开展课题为《利用手持技术探究中和反应溶液的温度与酸碱性的变化》(以下简称《中和反应课题》)的活动中，学生实时地观察反应过程中溶液的温度和酸碱性(pH)的变化，验证了酸碱反应的特点，巩固了课堂上的知识。同时，学生发现了意外现象：高浓度的氢氧化钠溶液会使酚酞变色和酚酞刚好由红色变为无色时，pH并不等于7。这些新收获涉及高中知识，作为初中生为了解释这些奇妙的现象，需要查阅资料获取更多的信息，拓展学科知识面。

2.训练科学方法

科学方法是学生认识、掌握、运用科学知识的重要工具，是在科学探究与解决问题过程中所采用的方式。……