◆闵庆富

(山东省临沂汪沟第一中学)

新课程背景下初中生物小组合作学习的构建策略

◆闵庆富

(山东省临沂汪沟第一中学)

随着初中生物课程改革的实施，小组合作学习是许多一线初中生物教师所倡导的教学方法，并且在一线教学实践中获得推广。生物教师力求在初中生物教学中，通过小组合作学习，构建高效课堂，落实课程改革的基本要求。

课程改革 小组合作 素质教育

在课程改革的理念下，小组合作学习的教学与学习模式被应用于课堂教学，也取得了一定的成效。但是，在小组合作学习推行的过程中，不可避免地存在一些问题，影响着小组合作学习的深入开展，为了更好地进行小组合作学习，笔者认为应该从以下几点进行努力。

一、基于学生实际情况，科学地构建合作小组

在生物课堂中，构建合作小组是进行合作学习的基础，科学的小组也是合作学习能够顺利进行的保障。既然在小组合作中，小组的作用不容忽视，因此，开展小组合作，首先要做的就是科学进行分组。通过在课堂教学中的多次实践，在进行小组划分的时候，本人确定了“组间同质”与“组内异质”的基本原则。每个小组都有一些成绩优异学生，也有一些成绩普通的学生，这样每个小组的总体水平趋于同质，这样便于小组间的公平竞争，有利于小组之间的相对均衡的发展。同时，组内异质指的是，小组内部的成员之间又存在一定的差异性，既有优等生，又有中等生，也存在一定比例的学困生。……