◆陈 爽

(哈尔滨市卫生学校)

中职英语课堂教师评价性语言研究

◆陈 爽

(哈尔滨市卫生学校)

课堂评价是英语教学过程中的重要组成部分。教师的评价性语言可以激发学生产生学习兴趣，提高教学效果。通过对中等职业学校学生的年龄及心理分析、学情分析，探讨英语课堂教学中评价性语言的特点，意在指导教师合理使用评价语言，培养中等职业学校学生对英语的学习兴趣，提高语言实际运用能力，贯彻国家中等职业学校德育的政策方针，促进学生全面和谐发展。

中职英语课堂 评价性语言 激励性评价

课堂评价语言，是指教师对学生瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种评价。课堂中，评价语言往往是教师对学生课堂学习活动作出的瞬时反应，从而帮助他们调整、控制后继学习行为，它是教师对教学行为所作出的一种情感和行为的反应。教师的课堂评价语言应该形式多样，表达具体准确。教师要根据学生的具体情况，问题产生的具体原因，事情发生的时间和地点对学生进行创造性的评价，让学生体验学习进步的快乐，得到成功的满足，从而树立学生的自信心。

中等职业学校的英语课堂教学，教师要充分考虑到学生的实际情况，使用适当的语言对学生的学习活动进行评价，以促进学生更加积极主动地投入到英语学习中。中职教育面向的群体普遍为初中毕业的学生，很多学生初中时英语基础非常薄弱，甚至大面积空白。……