◆王晓杰

(上海海洋大学水产与生命学院)

EOL调查问卷诊断教学过程
——以《生命伦理学》为例

◆王晓杰

(上海海洋大学水产与生命学院)

在项目实施的过程中，利用EOL平台，进行问卷调查，根据学生的反映，适时进行课堂授课内容和授课形式的调整和更新，对于课时少、教学内容多、全校选修课等《生命伦理学》课程特点，收到了较好的教学效果。

《生理伦理学》 调查问卷 学习兴趣 授课方式

本人自2010～2011学年春季学期开始教授《生命伦理学》这门全校选修课，随着教课时间的延长，对授课内容更加了解和熟悉，教学方法上也在不断摸索创新。自2012年，在教学中开始使用上海海洋大学网络教学综合平台(EOL)，不断挖掘该平台的使用潜力，其中问卷调查功能在《生命伦理学》当中的使用，对教学帮助较大。2013年度上海海洋大学课程教学方法改革中，本人提交《生命伦理学选修课教学改革》申请，获得资助，并于2014年12月项目验收通过。在该项目执行期间，共进行了3轮课堂实践，从教学内容和教学方法上，不断摸索和总结，完成了课程建设的既定目标。

一、通过调查问卷，了解学生的学习兴趣，确定授课内容

《生命伦理学》课是一门全校选修课，每学期共16个学时，学时少。但是，生命伦理学课程特点是以问题为导向，伴随科技发展，新的技术不断引发新的伦理问题。比如，人类基因组计划、干细胞研究、克隆技术、辅助生殖、器官移植、安乐死、临终关怀、脑死亡、转基因、神经科学、纳米技术等。诸多……