◆王弘珺 田洪艳 李质馨 徐 冶 任 旷

(吉林医药学院)

在医学教育中儒家“和”思想对团队合作的启示

◆王弘珺 田洪艳 李质馨 徐 冶 任 旷

(吉林医药学院)

团队合作精神现已作为人的品德正在成为人才素质内涵的核心构成，而团队合作学习是新时代大学生学习的基本模式。儒家教育思想是中国传统教育理论的一大精神财富，其教育意义及教育价值源远流长。儒家“和”思想倡导和谐、融合才能产生、发展万物，是高校培养大学生团队合作精神、指导大学生团队合作学习的重要思想文化资源。

儒家“和”思想 团队合作 医学教育改革

我国高等医学教育综合改革正如火如荼，许多新的教育理念、教学模式正在冲击着传统的大学课堂。但无论是PBL、CBL，还是MOOC、SPOC，都离不开团队合作。合作是一切组织成长繁荣的根本。而团队合作的本质正是先秦儒家思想的教育精髓——和。如何将儒家思想的精髓融入到团队合作教学模式中值得医学教育者深思和探索。

一、儒家“和”思想的演化及释意

“和”的思想渊源可追溯到西周末年，当时郑国的思想家史伯提出：和实生物，同则不继(《国语·郑语》)。“和”指事物多样性的统一，“同”指无差别性的单一事物，意为和谐、融合才能产生、发展万物。这是关于世界起源的朴素辩证法观点，表达了只有矛盾双方共存方能长出万物的思想。

春秋时期齐国大夫晏婴进一步提出：和与同异(《左传·昭公二十年》)，认为只有矛盾对立才是相辅的、只有承认不同才是相济的，表达了处理君臣关系的理想状态。……