◆董立萍

(山东省济南市长清区乐天小学)

开发“错误”资源，让课堂动起来

◆董立萍

(山东省济南市长清区乐天小学)

在当前的教学中，很多老师对学生犯错避之不及。其实，错误是一种很好的教学资源，深入挖掘错误资源，可以让学生探究欲望“动”起来；甄别筛选错误资源，可以让学生思维“动”起来；综合利用错误资源，可以让学生情绪“动”起来。作为教师，就应该挖掘利用这种错误资源。

错误资源 探究欲望 思维 情绪

著名的哲人、教育家怀特海曾经说过：“畏惧错误就是毁灭进步”。在教学实践中，学生或多或少会出现错误，这些错误都是不可避免的。正视学生在课堂中出现的错误并加以利用，这正是以人为本的教育观。而在当前的教学中，老师们通常更多看到的是错误的消极方面，在课堂中不同程度地回避着错误。这样长此以往，学生也就不敢随意表达自己的看法，一堂课上的四平八稳，看似很完美的课堂，却留下了很多的遗憾，让本应灵动的课堂变的死气沉沉，失去活力。

一、深入挖掘错误资源，让学生探究欲望“动”起来

猜想是一种直觉，这种直觉思维是指未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然顿悟的思维。直觉思维是点燃创造思维的火花，对于创造思维的产生和发展起着极其重要的作用。可见，在教学中鼓励学生大胆发表不同见解、质疑，甚至出错。引导学生从多方面、多角度大胆猜想，进而让学生验证自己的猜想，学生在验证的过程中，会发现新的问题，并在解决问题的过程中完善自己的猜想，发挥创造才能，最终发现规律，从而可以激发学生的创新欲望。……