姚小新，陈　菊，邓顺妹



缄默知识视野下中职文化育人的举措

姚小新，陈菊，邓顺妹

摘要：从文化作为动词的角度而言，在产生、发展及变革中其本身就蕴含着育人的功能，结合文化的内涵、外延与特征而言，文化也承载着育人的功能。文化的定义与教育的内涵相契，而文化的传递依赖于教育，教育的推进又创造着文化。同时，在文化育人的过程中，有着我们意识不到却深刻影响我们行为的知识即缄默知识，普遍而大量存在，因此，注重缄默知识在文化育人中的应用，可以成为文化育人的一个切入点。目前，中职学生的应然缄默知识和实然缄默知识在思想观念、行为方式、人际交往等方面存在差异，要找到两者差异的调和点，寻找最近发展区，结合缄默知识的情景性、个体性、层次性的特征，分别实施情境育人、因材施教、连锁塑造等举措，让身处学校文化中的学生从接受到同化、从修正到强化进而习得教育者预设的应然缄默知识，实现文化育人。

关键词：中职；情境育人；因材施教；连锁塑造；缄默知识

对于文化育人的关注和研究，在最近几年的中职教育研究领域渐由“隐学”向“显学”发展之势。而什么是文化，文化育人的形态与功能有哪些，这是较为典型的似乎“可意会而不可言传”的“隐学”问题。中等职业教育自改革开放以来历经了起步与繁荣，又受二十世纪九十年代高校扩招的影响步入了艰难与低迷，近几年，又得益于经济结构转型、国家和中央的重视，逐渐重新走入正轨，但生源素养大幅滑坡已成不争事实。……