周志恩　钱晓国



“语文课堂教学的真正亮点在哪里”专题研讨综述

周志恩钱晓国

编辑按：《中学语文》读者群于2015年11月20日晚7：30—9：30，由湖南周志恩主持，特邀湖北严君主讲，以“语文课堂教学的真正亮点在哪里”为专题举行在线研讨活动。严老师凭借丰厚的专业学养，结合生动的课堂教学实例，阐释了语文课堂教学“亮点”的表征和生成规律。活动过程中，全国各地语文人积极互动，畅所欲言，或赞同或质疑或建言，将研讨推向一个又一个高潮。现选发本次专题研讨综述，以飨读者。

一、以“读”学文，亮点生成

湖北严君认为，语文课堂上的有些亮点看似偶然，其实是必然。语文教学的亮点闪耀在动态生成的课堂上，但点亮亮点的“电源”深藏在教师对教学内容和环节的独到处理与精心设计中。要想亮点的亮度强，电源至关重要。他以“案”说“法”，通过具体案例来解说亮点是怎样“制造”出来的，与群友分享了一些亮点的“制造工艺”。严老师所举案例是人教八年级下册冯骥才的小小说《泥人张》。

亮点一：巧借天津卫方言，“用新的方式朗读课文”。湖北易老师用“天津卫”方言朗读课文第二段：“泥人张大名（儿）张明山。咸丰年间常去的地方（儿）有两处。一是东北城角的戏院（儿）大观楼，一是北关口的饭馆（儿）天庆馆（儿），为了瞧各样的人（儿），也为捏各样的人（儿）……”以“读”学文，令人耳目一新。

老师刚一读完，学生就迫不及待地学着用“天津卫”的儿化音读起课文来。一时间，教室里就热闹起来了。