陈良玉

（丽水市教育技术中心，浙江丽水323000）

义务教育阶段不宜“翻转课堂”

陈良玉

（丽水市教育技术中心，浙江丽水323000）

本文从介绍“翻转课堂”的概念和意义入手，通过分析我国的教育制度和教育现状，阐述只有建立起符合国情的教育制度体系；遵循教育规律和学生成长规律办教育；顺应时势、科学合理地开展教育教学改革，才能真正全面地贯彻落实党和国家的教育方针政策，振兴教育事业。文章从多个层面综合分析了我国义务教育阶段不宜“翻转课堂”的观点。

翻转课堂；义务教育；成长规律；教育改革

在全球教育信息化的大潮涌动中，我国的北京、广州、上海、江苏、浙江等教育发达地区的部分中小学校开展了“翻转课堂”教学模式的改革实验。教育界专家对“翻转课堂”的实验效果则是各抒己见、评说不一。

通俗地说，“翻转课堂”就是运用计算机网络和教育信息化相关的技术重新调整课堂内外的时间，将学习自主权交给学生；让学生按照自己的需求在家先行学习新知识，然后将疑问带到学校课堂中和老师及同学一起讨论解决；把传统的课内学习新知、课外消化巩固，“翻转”为课前自主学习，课内交流巩固。“翻转课堂”一般的做法是：老师先制作讲课视频或设计助学方案，在视频中讲解新的知识点和概念，然后把视频或助学方案作为课前资料发给学生。学生则在课前观看教师的讲课视频或根据助学方案进行自学；然后在学校的常规教学课堂上，学生分小组讨论交流，教师直接参与活动并进行针对性的助学辅导。……