山东 刘 颖

翻转课堂 让课堂活起来！

山东 刘 颖

在2011年初，“翻转课堂”教学模式在全球各地的教育界得到了认可与运用。它彻底改革了传统课堂的学习模式，传统的教学模式都是“先教后练”，然而自从“翻转课堂”流行以来，在各国都取得了显著的成效。鉴于翻转课堂取得了如此大的成效，作者通过研究在高职院校的英语教学中翻转课堂的教学模式，来探讨翻转课堂在高职院校英语课堂上的可行性。

翻转课堂 传统课堂 高职院校 英语可行性

2011年在美国兴起的翻转课堂，迅速引起大众的关注，为各国的教育改革提出了新途径。而我国也深受翻转课堂的影响，各大高校开始进行翻转课堂教学模式的应用实践，取得成绩的同时也伴随着一些问题的产生。“翻转课堂”是近几年兴起的一种很好的教学模式，得到了全球教育界的广泛认可与应用。

一、翻转课堂概述

1、翻转课堂的基本内涵

翻转课堂起源于美国。萨尔曼·可汗 2011年在美国提出了一种新型的教学模式——翻转课堂，又被称作“颠倒课堂"，英文名称为“Flipped Class Model”或“Flipped Classroom Model”，简称“Flipped Classroom”，可译作“翻转课堂式教学”。

翻转课堂要求学生在教师课堂教授之前，通过观看课件或视频等学习材料，提前学习新课内容，把学习收获或发现的问题带到课堂；课堂上，教师组织学生语言操练、小组讨论或个人展示等体现以学生为主体的教学活动，教师可以参与学生的活动，也可以就普遍存在的问题、困难答疑解惑，从而强化知识的巩固和内化，达到更好的教学效果。……