☆尉青志

（桦甸市教师进修学校，吉林桦甸132400）

在翻转课堂上彰显课堂教学的本质

☆尉青志

（桦甸市教师进修学校，吉林桦甸132400）

翻转课堂颠覆了传统的教育观念，怎样在翻转课堂上体现“以学定教，还课堂于学生，促进课堂生成，师生共同成长”的课堂教学本质，克服翻转课堂的弊端而扬长避短，是翻转课堂成功的关键。本文分析了翻转课堂的本质及应用的优势，并提出了应用过程中应注意的问题。

信息技术；深度融合；翻转课堂；以学定教

随着教育信息化的有效推进，信息技术与课堂教学的融合更加深入，使传统教学模式发生了革命性的变革，许多新的教学模式、教学方法应运而生，其中，“翻转课堂”模式对传统课堂冲击最大。

一、翻转课堂不只是教和学的翻转

我们知道，翻转课堂（Flipped Classroom）教学模式始创于美国，来源于美国科罗拉多州落基山的学校“林地公园高中”的教学探索，由学校化学教师乔纳森·伯尔曼（Jonathan Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）首创，2011年成为研究热点。

翻转课堂的出现，应该说是对传统教育观念的颠覆，它的理念，确实有其先进性的一面。从2011年翻转课堂教学模式传入我国以来，因为正好适应了信息技术与课堂教学深度融合的大趋势，如今发展已如火如荼，渐呈燎原之势。

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，在课堂内的宝贵时间里，学生能够更专注于主动地探究知识，教师不再占用课堂的时间来讲授基础知识，这些知识的学习需要学生在课外的时间通过自主学习来完成。……