英起志

基于问卷调查和成绩检验的五年制高职数学合班课教学效果分析

英起志

通过对某五年制高等职业院校数学合班课学生的调查，对合班课教学效果作出不同评价。将被调查学生分成3组进行综合对比，再结合3组学生的期末考试成绩进行分析，结果表明，学习能力和水平较高的学生更愿意上单班课，而学习成绩不理想、学习有困难的学生更愿意选择上合班课，其选择动机和出发点值得探讨。

五年制高职；数学；教学效果；合班

一、研究背景

数学是五年制高职教育的一门主要文化基础课程，对于提高学生发现问题、提出问题、分析解决问题的能力及专业学习和职业发展具有重要的作用。

合班课俗称大班课，在本科院校中比较普遍，其大规模的出现开始于1999年兴起的大学扩招，此轮扩招长达13年之久，长期大规模的扩招和合并导致了大学师生比的下降，也导致了教学资源特别是教室的紧张,合班课、流动教室逐渐流行起来，以至于合班课不再唯公共课程教学所独有，部分专业课程也上起了合班课。

二、研究现状与研究目的

在人们对大学扩招后教学质量的质疑声中，合班课作为一种教学组织形式理应被列为质疑的对象。事实上，关于合班课教学效果的讨论从来没有停止过，但对合班课教学效果的专题研究却非常少。笔者查阅了相关文献资料，也阅读了一些博文，大都认同合班课不利于课堂管理，不利于师生互动，也不利于各种教学方式的开展，对教学效果的负面影响很大。……