王育红

（长治医学院 外语教学部，山西 长治 046000）

医学院校学生英语学习能力可持续发展的培养

王育红

（长治医学院 外语教学部，山西 长治 046000）

针对医学院校英语教学的特点，从听说读写译等方面探讨医学院校学生英语学习可持续发展能力的培养措施，创新医学院校学生英语学习模式，实现公共英语与医学英语的合理衔接。

医学院校学生；英语学习；可持续发展能力；互通式课堂

传统的英语教学模式容易造成注重成绩忽视英语应用水平的现象。医学院校英语教学工作应结合教学任务和教学目的，针对学生学习实际和学习兴趣，构建学习可持续发展能力培养模式，以提高学生对英语的学习兴趣和学习动力，使之具备获得知识和更新知识的能力，达到实现未来自身专业发展的可持续性的目的。

一、英语学习可持续发展能力培养模式

可持续发展能力培养模式，是指针对事物发展本质和特点进行综合分析，制定针对性的发展措施，以促进事物的进一步发展。可持续发展能力培养模式在高等院校英语教学工作中的运用，主要是针对英语学习中听说读写译的特点，制定有针对性的教学计划，提高学生的学习兴趣，达到丰富英语课堂教学和活跃英语教学氛围的目的［1］。

学习能力可持续发展的培养有利于提高学生英语学习兴趣和学习水平。教师可基于教材，合理选定教学方式，针对听说读写译进行全面培养，并根据学生学习效果，制定相应的教学计划和可持续发展能力培养的措施，全面提高英语教学水平和学习质量［2］。

二、英语学习能力可持续发展培养模式的实施策略

以分析学生在听说读写译等方面存在的问题为前提，构建具体的可持续发展能力培养模式，提高学生英语学习质量［3］。

（一）对听力的训练

听力学习是可持续发展能力培养的关键和核心，结合新课改和相关教学经验，对听力学习进行适当补充，切实提高听力学习水平［4］。教师应丰富听力学习的内容，注重对英语语法的分析，通过主题句、关键词、长短句和段落结构的分析，反复训练学生的听力学习策略，实现听力学习水平的提高。课堂中还可以利用多媒体技术，通过对教学内容的合理延伸，实现对英语听力教学的补充，这不仅有利于提高学生学习兴趣，更有利于培养学生的英语思维能力。

（二）对说话的训练

注重学生用英语诉说的锻炼，从学习兴趣的提高到成功运用组织语言，都需要经过英语诉说来加以验证。学生在诉说过程中，有利于发现英语语法知识的欠缺和对结构的认识，进而提高诉说的质量。在学生英语诉说能力的培养过程中，可结合相关场景和故事情节，利用英语语言对事物中心内容进行合理描述和结构分析，有效提高学生的英语口语能力，实现学生用英语进行顺畅交流的目的。英语课堂是学生运用英语的主要方式，应结合教学内容和教学计划，加强学生口语的锻炼，同时还要最大限度地利用课堂时间实现学生英语水平的共同提高。

（三）对阅读的训练

通过英语学习中的阅读，合理分析学生学习水平和阅读理解能力，全面推动英语阅读能力的训练和提高。除了课堂阅读外，应鼓励学生广泛的课外阅读，通过对学生阅读速度和阅读方式的全面分析，制定针对性的措施，以实现全面提高学生阅读理解水平的目的。

（四）对写作的训练

通过对学生英语写作水平的合理分析，针对其薄弱环节，提出加强完善措施，实现学生写作能力的提高。在英语写作的教学中，注重利用听说读的模式，实现对写作能力的全面分析，进而针对相关语法结构和语言逻辑进行整理。因此写作训练是对听说读的补充，也是检验学生英语水平的主要途径。

（五）对翻译的训练

翻译训练，是学生对英语教学的理解和运用，是检验英语教学成功与否的关键。进行翻译训练时，可针对翻译训练中语法结构、句型转换方式以及时态的运用，进行具体的分析。

三、英语学习能力可持续发展培养模式在医学院校的实施

医学院校英语教学应结合医学院校学生英语学习实际需要，合理推动可持续发展能力培养模式的构建。作为可持续发展能力培养模式的措施，注重听说训练和英语与医学的有效链接，通过英语教学提高医学生对医学相关事故的处置能力［5］。

（一）结合医学院校特点，实现可持续发展能力培养模式的创新发展

在实现可持续发展能力培养模式的创新发展中，应结合医学院校教学特点，合理丰富英语教学内容，实现公共英语与医学英语的合理衔接，创建学生英语水平与医学知识的共鸣，促进医学知识和英语水平的共同提高。教师应结合与医学相关的英语教学内容，进行合理的完善补充，对教学选材进行严格、合理把握，从众多的教学资源中有针对性地取材。利用英语听说读写译训练，在训练内容中加入医学相关内容，将公共英语和医学英语相结合，注重加强对医学相关的病情治疗和就医交流等形式的模拟训练，合理利用相关医药名称、病理叙述和病例分析等模式，加强医学生专业英语和英语水平的有效结合。推动英语学习“学以致用”的教学理念，使学生感觉学有所用，激发学生的学习热情。

此外，第二课堂活动的积极开展，也可以让英语学习变得生动饱满，进一步拓展学生语言实践能力。

（二）实现英语与医学的有效链接

应结合医学发展需要及医学生学习的需要，综合制定教学计划和教学内容，合理组织英语课堂教学，实现英语教学和医学教学共同发展的目的。针对英语教学和医学教学的链接，明确新课改的教育目标，结合医学教育特色，加强英语和医学的结合，进行英语和医学链接的研究。同时结合公共英语和医学英语的教学特点，加强与专业英语教师的沟通，实现互通式课堂，促进学生英语水平和医学水平的共同提高。结合医学生兴趣爱好和医学教学需要，把难度适当、学生感兴趣的媒体资源引入课堂，实现专业和英语的有效结合。如可根据教学需要，适当播放与医学相关的视频、音频资料，注重利用英语语言进行医学教学的分析，实现医学和英语的有效结合，把专业融入外语教学中，既注重医学科学知识又强调语言技能和人文素质，为学生提供可持续发展所必需的较宽的理论知识平台和语言运用机会，达到高效的外语学习和专业学习，使之成为具有较高外语能力的复合型医学人才。

［1］ 于秀莲，安桂芹.非英语专业学生英语学习可持续发展能力的探索与实践［J］.内蒙古民族大学学报，2010（5）：100-103.

［2］ 杜开群，钟晓红.医学院校专业学生课外英语自主阅读能力培养研究［J］.吉林广播电视大学学报，2013（5）：7-9.

［3］ 李俊叶.以培养学生可持续发展能力为目标的大学英语教学模式［J］.学科教育，2010（9）：137-138.

［4］ 任玲玲.网络环境下医学院校学生英语自主学习能力培养探析［J］.新技术，2016（6）：153-154.

［5］ 刘娅.医学院校学生英语写作能力的培养［J］.湖北经济学院学报，2014，11（1）：198-199.

（责任编辑、校对：韩立娟）

The Cultivation of Medical Students' Ability of Sustainable Development in English Learning

WANG Yu-hong
（Department of Foreign Languages， Changzhi Medical College， Changzhi 046000， China）

Based on the specific features of English teaching in medical colleges， this paper explores specific ways of cultivating medical students' sustainable ability in English learning so as to create a new learning mode and promote sustainable developme nt for the students in their future study and career.

medical students； English learning； sustainable ability； communicative classroom

H319

A

1009-9115（2016）04-0159-02

10.3969/j.issn.1009-9115.2016.04.040

山西省哲学社会科学英语专项课题

2016-05-16

王育红（1967-），女，河南孟津人，硕士，副教授，研究方向为英语教学。