孙冀萍



【教育学】

融入“慕课”模式破解审计案例教学困境

孙冀萍

(太原师范学院经济系，山西晋中030619)

审计课程历来“难教难学”，在传统案例教学的模式下，教学效果虽有所改善，但仍不尽如人意。究其原因，在于当前审计案例教学中，案例与实践课程占时短、内容受限以致课堂讨论不充分。随着“慕课”在线课程模式的推广，不仅为学生提供了丰富优质的资源，还为教师提供了全新的教学支持服务。在“慕课”背景下，教师主动适应“慕课”模式，学生引入“慕课”价值取向，学校加大“慕课”平台建设，最终将“慕课”优势与审计案例教学深度融合，探索新的审计教学模式，改善审计“难教难学”的局面。

慕课；案例教学；审计教学

审计课程因其理论性、逻辑性、边缘性及综合性强的特点，历来以“难教、难学”著称。随着审计环境的不断变化，各高校审计教学都在不断更新教材内容，创新教学模式，特别是案例与实践教学模式的推行，力求取得满意的教学效果。根据一些案例教学调查问卷显示及笔者的教学实践，案例与实践教学的确受到教师和学生的好评，但在实践教学中，教学效果却差强人意。随着“慕课”教学优势的显现，或能为当前审计教学提供有益借鉴。慕课，简称“MOOC”，是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的，2008年首次提出，被誉为“印刷术发明以来教育最重要的革命”。秦朝辉(2014)等指出“慕课”是网络远程教育与视频课程不断进化的最新产物，更加具有课程的形态，使得课堂教学、学习进度及效果监测、师生即时互动与指导等环节都能够完整地在线实现，具有教学优势。……