余恒恒，汪雯波

（广州番禺职业技术学院　外语外贸学院，广州　511483）



合作学习策略在高职公共英语课程运用中的问题及对策

余恒恒，汪雯波

（广州番禺职业技术学院外语外贸学院，广州511483）

摘要：文章概述了合作学习策略，结合高职公共英语课程目标，提出合作学习策略在高职公共英语课程运用中的问题并给出相应对策。

关键词：合作学习策略；高职公共英语课程；问题；对策

此文为广州市十二五教育科学规划课题“高职公共英语合作学习策略探究”（项目编号：11B073）的研究成果。

一、合作学习策略在高职公共英语课程存在的问题

合作学习策略自20世纪70年代初兴起于美国，因其教学效果显著而盛行，被国际上公认为上个世纪以来最重要的教育改革理论之一。合作学习是一种在教学过程中为了完成共同的学习任务，将学生划分成若干学习小组，学生通过组内分工协作，在教师的引导下协同完成学习任务，达成学习目标，并以学生自评、组内互评、组间互评、教师总评的形式形成过程考核总成绩为评价依据的教学策略和学习方式。在高职公共英语课程中运用合作学习策略，能够收到较好的效果。但在实践中存在以下问题。

1.分组不合理

很多教师在运用合作学习策略时，为了节省时间便让学生自愿组队。学生倾向于与自己熟悉的同宿舍或同班（合班上课时）的同学组队，这样容易出现“组间异质，组内同质”的情况。即，英语水平高的学生在同一组，英语水平低的学生在同一组，很难保证每个小组中都包括高、中、低三种不同水平的学生。……