徐晓阳

摘 要 高中信息技术教师要立足学科教学的动态特征，结合高中生心理发展规律和信息技术学科内容特点谋划恰当的教学策略，让学生在轻松、愉悦中融入知识的海洋，在主动认知和积极思维中实现学习效果的优化、增强。

关键词 新课程；信息技术；教学情境

中图分类号：G633.67 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0142-02

1 前言

基于建构主义教学理论的《普通高中信息技术课程标准》更多地体现了以人为本的教学思想，将“改变学生的学习方式，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考”作为教学的指导性建议。高中信息技术教师要切实领会新课程理念的精髓，从学生心理特点和思维发展规律出发，积极创设高中信息技术教学的别样风采[1]，以此营造情趣充盈、活泼生动的教学氛围，调动学生学习的积极性和主动性，在推动学生由“被动学习”向“主动学习”的跨越中实现教学质量的稳步提高。

2 创设高中信息技术教学别样风采

以新颖生动的教学情境激发学生学习兴趣 学生是学习的主体，激发学生学习兴趣既是高中各学科必须重视的教学要素，也是高中信息技术教学改革的追求所在。对于普通高中学生而言，高考的压力巨大，一切学习与活动都是围绕高考展开的，真正重视的是高考涉及的学科。由于信息技术不在高考科目之列，学生对其学习难免不够重视，学习起来自然敷衍了事。所以，要完成《普通高中信息技术课程标准》规定的教学任务……