田贵竹

摘 要：语文教材中的文章，文质优美，并且自然美、社会美、艺术美等美育元素都囊括其中，通过语文教学对学生开展美育教育有着得天独厚的优势。

关键词：语文;美育;策略

《语文新课程标准》明确指出：“语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣”。纵观语文教材里的文章，无一不是经过专家教授精心挑选的美文，是中华传统文化的瑰宝，文质优美，体裁全面、题材新颖、格调清新，一篇篇文质兼优的佳作构成一个绚丽多彩的华美世界。挖掘教材中美的元素，让语文课堂教学充满美一直都是语文教育工作者追求的一种理想教学境界。然而受应试教育的影响，课堂教学只注重知识的传授，扼杀了学生的学习积极性。

本来，美能生乐，美能使人产生浓厚的兴趣。可我们的学生为什么对文质兼美、美感洋溢的语文不感兴趣呢？究其原因，主要是我们的教师不注意发掘文章的美感因素，单纯地向学生讲枯燥乏味的字词句段篇，忽略了美对学生的吸引。苏联教育家列节夫曾说：“语文应该让孩子们在美的空间遨游。”从这个意义上说，语文课在引导学生学习语文的过程中充分实现它的审美教育功能是十分必要的。因此，运用正确有效的做法，充分发挥语文教材自身富有的美育效能，加强对学生的美感教育，把学生学习语文的兴趣调动起来，即为当今语文教学急需探究的课题。……