皮术兰

摘 要：伴随着素质教育的实施，课堂教学对一线教师提出了新的要求，那就是在有限的时间内，让学生收获更多的知识的同时，培养学生的素质和能力。作为一名小学语文教师，我深感传统的教学模式已经不能适应素质教育的需要，因而，采取措施充分调动小学生的主观能动性，提高课堂教学效果，成为当务之急。

关键词：小学;语文;有效教学

传统的“填鸭式”教学模式下，教师把自己当作传授知识的机器，小学生被迫成为接受知识的容器，毫无学习主动性可言，因而其学习兴趣欠佳，课堂效果可想而知。于是，素质教育被推出，其强调课堂教学要以学生为主体，教师为主导。因而，我为了扭转小学语文教学面临的困境，积极投身于教改的浪潮，以期在“减负”的同时提高课堂效果。

那么，怎样才能实现小学语文有效教学呢？我的具体做法下：

一、情境教学，激发小学生的探索欲望

素质教育实施的今天，情境教学是常用的教学手段之一。我认为，全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如：我在教《小露珠》这一课时，我以猜谜语的形式“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草，树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。……