王莉

摘 要：课堂提问是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师输入信息，传递信息，达到师生交流和谐共振的一条主渠道;是开启学生心智、促进学生思维发展的基本手段。提问的方式不同，教学效果也不一样：有的能“一石激起千层浪”，有的能“吹皱一池春水”，而有的则是“这里的黎明静悄悄”。因此，课堂提问的技巧关乎教学的效果。

关键词：小学数学;课堂教学;提问技巧

课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。课堂提问是激发学生积极思维的动力;是开启学生智慧之门的钥匙;是信息输出与反馈的桥梁;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。正如美国教育家斯特林·G·卡尔汉所说的：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”教师何时何处问什么，会直接影响教学的效果。那么，如何使课堂提问才能让小学数学课堂更加有效呢？

一、提问要具有诱导性

课堂提问既是促进学生思维，实现教学目标的基本控制手段，又是教学技巧的具体展现。教师借助提问能发促思益智，使学生在畅想和满足中获得知识，提高能力。精心设计富有情趣的提问，更能收到激发兴趣，唤起情感，激活思维的效果。

我在教学“梯形的面积”一课时，通过精心设问，层层设疑，一次又一次掀起教学高潮。教学过程如下：

（出示课件，屏幕上显示一个圆，圆周上的一点闪烁后沿圆周绕一周，然后闪烁圆周。）

师：同学们，你们能说出什么是周长吗？……