张玉琴

摘 要：语文新课标》关于阅读教学的目标提出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

关键词：拓展;阅读教学

拓展阅读对增加学生的文化积淀，拓宽视野，培育创造力，形成语文综合素养意义深远。要达到这个目标，除了来自教材，自由而广泛的群文阅读是一条十分重要的途径。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”从侧面说明数量的积累与熟练技巧形成的密切关系。但遗憾的是教师们普遍重视课内阅读教学的研究，而忽视了对学生拓展性群文阅读的研究与指导，学生的阅读现状令人忧虑。因此我校对拓展性群文阅读教学开展了实践研究。

一、创设氛围，激发阅读兴趣

古人曰：“未见意趣，必不乐学。”，苏霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”与“火花”就是学习兴趣与动机的激发。

首先我们根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，以讲故事的形式向学生介绍中外成名作家的写作之路;一些中外伟人与书的故事;本校、本班学生与书的感人事例和其取得的成绩。在学生心中树立起群文阅读的榜样，使学生产生强烈的自我需求。我们采取优美文章分享、世界奇闻、片断节选介绍、优秀书报展览，为学生形成良好的课外阅读行为起到导向的作用。……