吴永

在教学实践中我发现，学习困难的学生并不是不聪明，而是他们学习的自主性较差，缺乏好的学习习惯和学习方法，不善于运用有效的学习策略，不懂得如何对所学知识进行总结，归纳，推广和引伸等科学的学习方法。也不会反思调控自己的英语认知过程与方法。因此完成英语学习任务有一定的困难。因此，我们对这样的学困生在弥补知识缺陷的过程中，应以英语学习和问题解决为载体，让学生认识英语思维活动的特点，尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。 在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果，在此提出和大家共同探讨。

一、培养学生学习英语的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。“学困生”之所以英语基础差，没有打好英语基础，最大的原因在于他们对英语学习已失去兴趣。从心理学上分析，学习和掌握外语的过程是一个复杂的学习心理过程，不少学生由于不了解外语学习心理，没有掌握正确的学习方法，学习效率很低，还有不少学生因记不住单词而失去学习兴趣和信心。事实上，初中学生的母语能力已有了相当程度的发展，文化知识也有了一定程度的积累，思维水平显著提高，自我意识不断加强。这些特点使他们在外语学习中是备了一定的自我控制和自我调节的能力。因此，他们如懂得点外语学习心理，不仅可以调节自身的外语学习，而且能够默契师生之间的关系，这些“学困生”往往在心理上存在着英语学习障碍。……