任德金

摘 要：心理品质教育的影响是持久和深远的，它对学生的一生都会产生重要影响，一个具有健康心理的人可以主动调节其个人的行为，有助于自己的成功。培养学生良好的心理健康是学校体育重要任务之一。笔者从教学实际出发，论述了心理发展在体育课堂教学中的特征，并从五个方面进行了就培养学生良好心理品质进行了探索。

关键词：高中体育;良好心理品质;教学方法

我国现阶段社会的不断发展促使社会分工越来越细，竞争日趋剧烈，要求人们在独立工作的同时与他人紧密配合，而现在的高中学生越来越多是独生子女，从小受到父母的呵护，从未经历风雨。如何在体育教学中通过竞争，体验挫折，培养能自我调控情绪、具备良好的合作精神、提高心理承受能力、确立自信心、更能适应时代需要的合格人才成为体育教学重要内容。

一、心理发展在体育课堂教学中的特征

体育实践类课程的课堂上学生的心理发展特征主要表现在两个方面：

一是直接体验性。其他学科课程的信息渠道主要是听觉和视觉，学生无法直接地去体验。但体育课就不一样，身体练习中的乐与累，苦与甜，成功与失败，学生则是可以直接体验到的，这种变化多端的直接体验都是实现学生心理发展的温床。二是表现性。语文老师观察着一个眼巴巴瞪着老师的学生，这个学生是因为回忆着昨天的球赛而发愣？还是因为在学习中产生了迷茫而发呆？……