龙骞雄

摘 要：面对初中语文教学的疲软现状，教学中如何结合素质教育特点，面向社会需要，适应学生现实水平状况，完成文化课教学的任务，让语文课堂教学生活化，培养和塑造生活中真实的“人”等问题进行了探索，解决了语文教学的困境。

关键词：课堂教学;生活化;德育渗透;重组教材

走上教师讲台，从事语文教学已有很长时间了。按理说应越教越得心应手，学生应越学越有劲，但是从笔者任教的近几届学生来看，学习热情一届不如一届，特别是一到初三，学生们个个像泄了气的皮球，整天无所事事。课堂上，除了寥寥无几的几个学生认真学习以外，其余学生几乎不是看课外书，就是说话、睡觉，甚至考试也交白卷。平时，老师布置的课外作业根本不去过问。面对如此教学的疲软现状，各位班主任也采用问卷调查、主题班会、任课教师座谈会等形式，试图纠正班级的不良学风，但是学生还是我行我素。班主任、课任老师经受着初三这一年痛苦的煎熬，真是到了山穷水尽疑无路的境地，但是随着素质教育的开展，笔者感到了语文教学的柳暗花明。结合这些年语文教学的感悟，教学中如何结合素质教育特点，面向社会需要、适应学生现实水平状况，完成文化课教学的任务，让初中语文课堂教学生活化，在语文教学中培养和塑造生活中真实的“人”，走出语文教学的困境已迫在眉睫。

根据这些年的教学经验和教训，结合学生的现状和基础，同时根据素质教育的要求，笔者总结出了以下几点，提出来与各位同事共同磋商。……