吕继庆

摘 要：中学英语教学的目的之一在与培养学生使用英语进行交际的能力，就是说英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式，重读、写能力训练，轻听、说能力的培养，留下了英语教育中的“聋哑”后遗症。如何提高学生听力理解能力，给我们从事基础英语教育的同仁们留下了深思。

关键词：组织教学;业务素质;材料;思维;训练规范

由于一些地方取消了英语听力部分的考查，使得相当一部分中学教师在课堂教学中削弱了听力的训练，导致学生不重视听力的培养，有碍学生英语能力的全面发展。为改变这种状况我们必须加大听力训练，注重对听力技巧的传授，加强听力教学方法的探索与研究，以提高中学生英语听力理解能力。

一、“听”在教学中的地位

“听”是人们交际活动的基本的形式。弗里斯说：“学生学会说英语的前首先是听。”亚里山大也说过，“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占有90%，能听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”由此可见，听在英语诸多的交际功能中占主导地位。如果听不懂，我们也就无法进行口语交流。

在当今社会中，随着各种媒体的广泛使用，听的素质变得日益重要了，但目前中学英语教学中仍存在重阅读，轻听说的现象，学生听力培养和提高往往被忽视。为改变这种状况我们必须加大听力训练，因而注重并加强听力教学方法的探索与研究，是提高中学英语听力水平的关键所在。

二、听力理解能力训练的一些方法