李阳

数学是一门思维严谨、逻辑严密的学科。要想对数学概念的认识、逻辑思维的形成和知识的认知、掌握、应用等能力的形成有更高更好的效果，提高学生学习数学的能力尤为重要。

数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力。它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。

在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受。这就需要激发学生听的兴趣，使学生想听。数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，数学课很难像语文课那样生动、有趣，因此，要想在数学课上激发学生听的欲望，就要求我们数学老师在课堂上要设计好教学的环节，并设置好鼓励和激励的措施。尽管数学课程有一定的枯燥性，但教师可以根据教学内容不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，把音乐、游戏、情景剧等引入课堂。

如教学《相反数》教师要求二个学生在讲为课桌前背靠背站好（分左右），听教师口令：“向前2步走”。

师：规定向右为正（正号可以省略），向右走2步，向左走2步各记作什么？

生：向右走2步记作2步;向左走2步记作-2步。

师：规定两个同学未走时的点为原点，用上一节课学的数轴将上述问题情境中的2和-2表示出来。

生：画数轴，在数轴上标出表示2和-2的点。

师：多媒体展示下图并问：从数轴上观察，这两位同学各走的距离都是2步，但方向相反，可用2和-2表示，这两个数具有哪些意义？……