刘玉

有效课堂是指教师从教学规律出发，科学地运用教学方法、手段和策略使学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。有效教学不仅要求教学有效果，而且要求教学效果或结果与教学目标相吻合，满足社会和学生个人的教育需求。包括学生学到的终身受用的知识、能力和良好的非智力因素。期间学生学习投入不仅是指时间投入，还要看学生在单位时间内的脑力负担。

影响课堂有效性的因素是多方面的，个人认为首先应该关注教师带来的影响。

因为在教学活动中教师为主导，是影响课堂有效性的重要因素。 教师个人业素养不足，缺乏应有的职业和专业素质都会直接影响课堂效果。首先是教师的职业道德修养差异影响课堂有效性。教师自古以“传道受业解惑”为己任，教书育人。教师就要有很强的责任心，这既是教师对于知识严肃认真的尊重，也是对于学生的负责，以至对于社会、民族、国家的负责。如果教师职业定位仅仅是工作型，那么在课堂教学中就会出现敷衍了事，随意马虎甚至想当然的现象。比如课前没有精心设计课堂流程，预设各个环节，以确保环环相扣，认真解读、挖掘知识的深度与广度，使课堂活动没有在自己的掌控之中。在新课程的教学理念中要求教师必须优化课堂结构，加大课堂容量，将主要时间放在对问题的探究上。在学习的过程中能否做到这一点并收到较好的课堂效果，很大程度依赖于学生的课前准备情况。……