胡世英

小学低年段语文教学的主要任务同时也是最重要的任务就是识字教学。识字是语文学习的基础，语文的阅读、写作等各个方面，都是依靠识字生存的，如果孩子没有大的识字量，必定对以后的语文学习必定造成巨大的障碍。针对这一情况，在平日的语文教学中，我把识字教学作为我课堂上的重中之重;在课下备课时，也在寻找和思考有效地识字方法。下面，我就谈谈对于识字教学我的几点看法：

一、打破教学形式，培养自主识字的能力

说到“教学”这两个字，我认为应当这样去理解，“教”并不是传统的老师站在台上一味的灌输，而应是知识传授的过程，是已知者对于未知者传授知识的一个过程。在生字的教学中，这个已知者，可以是老师，可以是家长，可以是同学，甚至可以是街边的某位路人。传统的课堂，都是老师为主体，由老师牵着孩子们的思维走，强硬的采用反复写记，可是往往效果不好。而当你把课堂真正的放手给孩子们时，他们之间互相带动、互相竞赛着，一个个的字就悄悄地进入了他们的头脑中，使课堂一次次的到达顶峰，会取得更意想不到的效果。

1.打破教学形式，个个都是小老师

每节课之前，选择几名小老师，给他们布置相应的学习任务。课上，老师把课堂的权利交给这些小老师们，老师只做这个课堂的监督者。让学生用他们那个年龄段所有的思维方式去讲解、记忆生字，学习者理解起来会更易接受。讲授的学生在准备过程中，不仅培养了预习生字的好习惯，而且如果受到遇到困难，他们就会寻求各种方法，主动求知的意识在他们的心中逐渐的酿成。……