胡波兰

摘 要：说课是我国教学改革的新课题。它不受时间、空间、人数的限制，具有较强的参与性与合作性，能较好地解决教学与研究，理论与实践脱节的矛盾，所以它又是优化课堂教学，提高教学效果，落实素质教育的有效途径。

关键词：小学数学;说课;问题;途径

说课是我国教学改革的新课题。自1987年初河南新乡推出说课活动以来，已遍及全国20多个省市，各地实践证明说课活动是解决每位教师观念更新，知识更新，教法更新，大面积提高教师业务能力，素质能力的有效途径之一。它不受时间、空间、人数的限制，具有较强的参与性与合作性，能较好地解决教学与研究，理论与实践脱节的矛盾，所以它又是优化课堂教学，提高教学效果，落实素质教育的有效途径，下面笔者就说课的构成、内容与要求及其作用谈点看法。

一、说课的构成

说课由三个独立的部分构成，即说、评、改。

说，邓授课教师在认真备课的基础上，对某章、节或某一知识点向评委、专家或其它听众展现自己备课的思维过程，对具体的设计和理论依据作必要的讲述，显示出自己对大纲、教材、学生的理解和把握水平，以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。

评，这是说课的第二大构成部分，它针对授课者的讲述，进行全方位评议和研讨，提出看法，重点放在教学设计上，就其科学性、可行性、艺术性、创造性，作出评价，并撮出指导性改进意见，使授课教师将课题设计的静态的个人行为转化为动态的学术讨论，对授课教师本人教学业务素质提高提供了重要的保证作用。……