杜小娅

摘 要：课堂提问是教学常用的教学手段，它易于操作，效果明显，深受各科教师的喜爱。在小学语文教学中，课堂提问是师生进行教学互动的主要形式，有效的提问可以调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，启发学生的思维，提升学生的能力。但在实际教学中，教师在进行提问教学时出现了一些误区，应引起大家注意。

关键词：小学;语文;课堂提问;教学

随着社会的发展和进步，教学领域改革不断，紧跟社会发展的步伐。素质教育的提出，提升了广大一线教师的教学理念，更新了教师们的认识，在课堂教学中以学生为主体，注重小学生素质和能力的全面发展。

因此，作为小学语文教师，我在课堂教学实践中，积极探究课堂提问教学，以使课堂提问能够发挥重要作用，我具体探究如下。

一、语文课堂提问的现状分析

提问作为课堂教学最常用的手段，在实际运用中容易一些问题。主要表现在：

（一）陷入空洞浮泛的误区，使学生茫然失措

问题貌似宏大，但抽象空洞，使学生茫然失措，导致提问后的冷场和卡壳，达不到提问的目的。

（二）陷入形式主义的误区，使学生厌倦抗拒

卖弄花枪，玩花拳绣腿是教学之大忌。有人为哗众取宠，表现其改革精神，把课堂搞得分外热闹，但不讲求实效，这样的课堂提问，只能使学生产生厌倦甚至抗拒，因为它无助于认识的深化。

二、对小学语文课堂提问的新认识

要改变语文课堂提问现状，提高提问的实效，小学语文教师要提高认识，不断学习，提升自己。……