肖丹丽

摘 要：合理利用儿童好奇心展开教学，于儿童的语文能力、审美意识和艺术鉴赏力提升大有裨益。儿童一旦面临新奇的、神秘的甚至自相矛盾的事物，就会情不自禁产生感官、动作、言语的探究需求。而学生的好奇心能发展到何种程度，又能产生何等教学效益，教师的教学行为是关键。

关键词：小学语文;童话教学

童话故事其特定的表现形式，容易激起儿童对故事内容、艺术构思、表现技巧的好奇心。而学生的好奇心能发展到何种程度，又能产生何等教学效益，教师的教学行为是关键。那么，我们教师应该怎么做呢？

一、盯住题目，解悬念之密

童话里藏着许多秘密，教师的任务是引出秘密，激发学生的阅读期待，激活他们的探秘潜能，使悬念和奥秘在孩子心中自然地埋下神奇的种子。

上课伊始，我先让学生和我一起写下课题，然后问：为什么这个故事要用“从现在开始”这五个字作题目呢？请学生自己去读读《从现在开始》整篇课文，帮助老师解开这个秘密。孩子们带着问题读得很起劲，我从他们的眉宇间感受到了寻找答案的认真和疑惑不解的苦闷。

读后，大家发现：这五个字的短语从头到尾在文中反复出现了很多次。

“真是会动脑筋啊！你们发现了童话的第一个秘密——文中反复出现的词语或短句就可以作为故事的题目。”孩子们喜不自禁，脸上写满了胜利者的喜悦。

突然有个孩子站起来说：“我发现‘万兽之王这个词语在课文里也重复出现了好几次，为什么不用它做课题呢？……