陈艳华

摘 要：质疑探究性教学法符合新课标倡导的自主学习合作交流的理念，它给学生更自由、更宽广的时空。笔者认为质疑探究型符合小学生认知规律，并以此构建了多种教学模式，通过创设语境，提高学生英语学习的兴趣。

关键词：英语;质疑;探究;认知;规律;模式;语境

《小学英语课程标准》顺应新时代的潮流，重视学生素质的全面提高，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，充分发挥学生的主动性。质疑探究型教学法是指在教师的启发和诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行的英语教材为基本内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由的设计问题、质疑问题、讨论感受、表达想法的机会，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。质疑探究式教学模式特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，力图通过合作探究引导学生学会学习，为终身学习和工作奠定基础。

一、结合认知规律，激发学习兴趣

小学生的特点是好玩，好动，好奇心强，喜欢激励性的语言，具有发展的主动性和教育的可塑性，但缺乏独立学习的能力;其次是喜欢生动活泼、灵活多样，不喜欢单一单调、刻板呆板。在传统的教学过程中，总是以教师为主体向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可言。即使那些能认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆机器，为分数不得已而为之。……