赵爱平

[摘 要]阅读教学是师生围绕文本进行动态对话的过程，每个教学环节都要真正地落在实处。这就要求教师必须以课标为准绳，以教学目标为依据，展开课堂教学。在教学中，教师应付出真挚的情感、实施真实的教学、作出真诚的评价，以发展学生的言语生命，提高课堂教学的效率。

[关键词]阅读教学 返璞归真 灵动

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）01-035

阅读教学是师生围绕文本进行动态对话的过程，每个教学环节都要真正地落在实处。这就要求教师要以课标为准绳，以教学目标为依据，摈弃传统教学中的花哨与迤逦，选择扎实有效的模式与策略展开课堂教学。只有这样，才能听到学生成长拔节的声音，才能真正实现教学效益的提升。

一、倾注真挚情感，实现情感交融

课堂教学是生命经验的分享与交融，是认知智慧的交流与碰撞，这其间要有真情的参与。一旦情感缺失，课堂教学就像失去了润滑剂一样，学生对文本的感知与体验也就成为机械刻板的识记和零碎的理解。在课堂教学中，很多教师也非常重视情感的激发，试图以自身的情感感染、冲击学生的心灵。情感是世界上最真诚、最淳朴的，一旦背负上功利主义色彩，其魅力就会自然消失。因此，在阅读教学中，教师应该将身心潜入文本中，浸润在文本故事和课堂氛围的双重情境中，以真诚的心实现师生情感的和谐交融。

例如，著名特级教师王崧舟老师执教的《二泉映月》，如果没有对文本的深度感悟，如果没有自身情感的付出，他怎能引领学生感受阿炳在寒来暑往中卖艺度日的艰辛呢？……