宋晓靓

【摘要】 实验是科学探究的基础，也是高中物理教学中最重要的组成部分。随着现代科技型社会飞速发展，生物领域的发展也得到了进一步的提升，社会对生物学方面的人才要求也愈加广泛和严格。因此，教师必须重视起自身的教学重任，在实验教学中不断创新、实践和研究，重视教学内容和教学过程的设计，重视教学方法的创新性，重视实验教学学生的主体性，用科学的角度观察、用科学的方法实践，从而提高高中生物实践教学质量。

【关键词】 高中生物 实验教学 策略

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-039-010

前言

高中生物教学的目的不仅是要培养学生具有丰富的生物学知识，和较强的生物实验技能，还要注重对学生的生物兴趣、生物综合能力的培养和素质的提升，从而促进学生健康、全面性发展。现代科技发展的步伐日愈讯速，生物科学也随之突显出了它的魅力与价值，呈现出了一派欣欣向荣的景象。然而，现阶段的高中生物实验教学中还存在一些问题。一些教师教育理念不明确，分不清实验的性质是探究还是验证，教学缺乏针对性；教师教学组织能力差，对于教学活动的设计与编排于实际情况差异较大；部分学生对生物学习不感兴趣，对生物实验抱着“浑水摸鱼”的态度学习，大大地降低了教学效率。本文针对这些问题，结合笔者自身教学实践经验，提出了具体的解决方法和建议，希望为高中生物教学质量的提升和发展尽到一份微薄之力。……