张玉泉，王宪红

1 前言

职业倾向是指由一个人的接受教育程度及生活环境决定，对某种职业类型的崇拜、追求、盼望及偏好，即在现实和常规两个类型取向的职业性格。国外较多学者在该领域进行了理论探索和实证研究。而最具代表性的是美国麻省理工学院著名学者Schein(施恩)。Schein认为，职业倾向系指当一个人不得不做出选择的时候，无论如何都不可放弃的自我职业中的那种至关重要的东西或价值观，即人们选择和发展个体职业时所围绕的中心[1]。Schein在20 世纪70 年代曾提出了5 种职业倾向理论框架；1992年又对此作了进一步拓展和补充，最终提出了8 种职业倾向(即职业锚)[2，3]。其主要内涵包括：(1)技能型。持这类职业倾向的人追求在技术领域的成长、技能的不断提高以及应用这种技术尊重的机会；他们喜欢面对专业领域的挑战，不喜欢从事一般的管理工作。(2)管理型。持这类职业倾向的人追求于工作晋升，倾心致力于全面管理，具备独立负责一个部门或可跨部门整合其他人的成果；他们情愿承担总体的责任，并将公司的成功与否看作自身的工作。(3)自主型。持这类职业倾向的人希望能自由安排自己的工作方式、习惯及生活方式；他们追求能施展个体能力的工作环境，最大限度地摆脱组织的制约，宁愿放弃提升或发展的机会，也不愿放弃自由与独立。(4)稳定型。持这类职业倾向的人追求工作的安全性和稳定感；他们会因能预测到稳定的将来而感到放松，他们关心职业的稳定性及工作的保障性。(5)创业型。持这类职业倾向的人渴望用自己的能力去创造属于自己的公司或者产品(或服务)，且愿意为其冒风险，并克服所面临的障碍。(6)服务型。持这类职业倾向的人追求他们所认可的核心价值，期望用自己的知识、技术帮助别人；他们追求这种机会，既使变更组织，也不情愿接受妨碍自己实现这一价值的工作变动或提升。(7)挑战型。持这类职业倾向的人喜欢解决看上去无法解决的问题，挑战强硬的对手等；他们需要新奇、变化及困难。若事情很容易，则感到厌烦或缺乏耐心。(8)生活型。持这类职业倾向的人希望将生活的各个主要方面融为一体，平衡个人、家庭及职业的需要。此类人需有一个能够提供足够弹性的工作环境来实现这一目标，可以放弃职业晋升来换取三者的平衡。

Schein在前期研究的基础上又进一步对职业倾向与职业结果的关系加以研究[4，5]，认为职业结果包含工作效果、满意度及工作稳定性。其中，满意度是指对工作任务本身、晋升机会、薪酬和福利以及认可类型的满意状况。Schein还认为, 若人们寻找不到与个人职业倾向相吻合的职业, 即便其能适应现有的职业环境, 亦难取得令人满意的工作成就；反之，若个人认同与期望所从事的工作相吻合, 那么其职业倾向与职业结果的一致性关系则更高。从而证实了职业倾向足以影响个体职业选择、个体职业改变的决策，并决定个体对未来职业的认知。Feldman和Bolino不仅研究了不同职业倾向对职业结果的影响作用，同时也分析了多元职业倾向及其互补性对职业结果所产生的影响，由此发现个体年龄、工作年限及工作经历与职业倾向的持久性呈正相关[6]。Magid Igbaria等人对工程专业人员职业锚的调研显示：该类人员的安全型、生活型及服务型职业倾向平均得分较高[7]。而Allen和Katz等人研究表明：研发人员具有较强的项目偏好[8]。同时，Aryee的研究也验证了研发人员具有较强的管理或专业/科研职业倾向[9]。国内关于职业倾向问题的研究起步较晚，并且系统的理论分析和实证研究较为匮乏。董小霞的研究认为：进行人力资源配置时应以员工的职业倾向为基础[10]。段常瑞对知识型员工的调研发现：知识型员工的独立性、流动性、创造性以及挑战性较高[11]。顾琴轩等人研究表明：青年公务员以生活型、技能型、稳定型、服务型职业倾向为主；而不同职业倾向对工作满意度、工作投入和创新行为具有不同的影响作用[12]。

目前有关职业倾向理论的研究虽已有较多成果，但多局限于企业员工(专业技术人员、研发人员、工程师等知识型员工)和事业机关人员(行政管理者、公务员等)层面，而对于教师职业倾向的研究甚少，尤其针对高校体育教师职业倾向问题的研究未见有报道。而高校体育教师作为学校组织中一种典型的专业技术人员具有怎样的职业倾向特点？职业倾向现状如何？其个体职业倾向受哪些因素的影响？不同职业倾向对职业结果的影响关系又如何? 这些富有价值的问题迄今尚缺乏深层面的实证研究和微观评价。笔者运用心理学、社会学、管理学的理论，通过问卷调查法对高校体育教师职业倾向进行调研，探求高校体育教师职业倾向的结构特点，了解其职业倾向的现状及存在的问题，旨为我国高等院校了解体育教师的职业需求和目标，协调其职业倾向与学校目标之间的矛盾，有效地配置教师的职业通道与职业阶梯以及提高教师人力资源的效用提供理论依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

依据研究的主要内容及样本采集的可行性，本研究采用随机分层抽样的方法对海南大学、海南师范大学、琼州学院、海南医学院、三亚学院、琼台师范高等专科学校等11所高校进行量表的测查。共发放问卷410份，回收358份，经筛选剔除其整份问卷答案呈规则作答的，或一个题项选取两个及以上答案的，以及整份问卷漏答题目≥2个的，最后得到有效问卷317份。被试人口学构成按性别分，男性202人，占63.72%；女性115人，占36.28 %。从年龄上看，30岁以下83人，占26.18%；31～40岁143人，占45.11%；41～50岁61人，占19.24%；51岁以上30人，占9.47%。从婚姻状况来看，已婚213人，占67.19%；未婚104人，占32.81%。从学历构成上来看，大专及以下31人，占9.78%；本科151人，占47.63%；硕士121人，占38.17%；博士14人，占4.42%。从工作年限上看，5年及以下的53人，占16.72%；6～10年的154人，占48.58%； 11～15年的76人，占23.97%；16年以上的34人，占10.73%。从职称等级上来看，初级职称53人，占16.72%；中级职称150人，占47.32%；高级职称114人占35.96%。从健康状况看，健康状况良好148人，占46.69%；健康状况一般137人，占43.22 %；健康状况不理想32人，占10.09 %。

2.2 研究工具

以Schein的职业倾向理论为基础，参照Schein和M.Igbaria等人设计的较成熟的职业倾向量表，选用部分适宜的项目，结合访谈资料初步编制出高校体育教师职业倾向问卷。为确保调查问卷的效度和信度，本研究在借鉴国内外相关文献成熟量表的同时，依据研究目的及国人的语言习惯对问卷进行了适当修改、调整。在问卷正式定稿及测查之前，先对部分高校体育教师进行了问卷预测，而后依据问卷施测过程中体育教师反馈的信息和专家评定意见对问卷进行再修订。初步编制的问卷共 40个题目，分别测量技能型、管理型、自主型、稳定型、创业型、服务型、挑战型、生活型8种职业倾向状况。采用李克特量表形式分5级记分，其中1表示从不符合、2表示偶尔符合、3基本符合、4表示经常符合、5表示总是符合。

结构效度检验。经对高校体育教师职业倾向因子分析的适度检验显示，项目分析后问卷的KMO值为0.886(>0.5)。由Bartlett's球型检验x2值为4 892.170(df=1054)，P值为0.000，达到非常显著水平。说明母群体的相关矩阵之间有共同因素存在，适合做因素分析。运用主成分分析法共提取8个特征值大于1的因子，共解释总方差的73.028%。应用卡式陡坡检验法，抽取了8个公共因子。做最大方差正交旋转分析，发现8个公共因子共解释总方差变异量的58.191%。为检验量表的理想性，做斜交旋转结果后发现：因子结构较为稳定，位置顺序以及因子对题目的涵盖未有改变。本问卷的结构效度较理想。最终将包含26个题目的8个因子分别命名为：技能型、管理型、自主型、稳定型、创业型、服务型、挑战型、生活型。

内部一致性信度检验。Cronbach' a(克伦巴赫)系数是反映量表内部一致性的指标。高校体育教师职业倾向问卷总量表Cronbach a系数为0.870；技能型、管理型、自主型、稳定型、创业型、服务型、挑战型、生活型8个分量表的Cronbach' a系数分别是0.691、0.572、0.740、0.713、0.785、0.652、0.791、0.660。其中，管理型分量表偏低，但考虑到题项较少，仍然可以接受。其总量表和各分量表内部一致性较好。

2.3 数据处理

运用SPSS12.0软件对收集的数据进行探索性因子分析、信效度检验、描述性分析、独立样本t检验、单因素方差分析、事后多重比较等。

3 研究结果与分析

3.1 高校体育教师职业倾向的描述性分析

研究显示(见表1)：高校体育教师8 种职业倾向每题平均得分大多在3分以上(除管理型外)，其职业倾向8个层面的平均得分为3.400分，约居中等偏上程度。表明这8种倾向是体育教师较重要的职业倾向，且这8种职业倾向的标准差较小，即离散程度较小，预示高校体育教师对这8种职业倾向的体验具有较一致的看法。

表1 高校体育教师职业倾向的描述性分析(n=37)

从高校体育教师8 种职业倾向选择的均值分布可知(见图1)，其8 种职业倾向平均得分依高低排序为：技能型(3.915)>服务型(3.724)>生活型(3.450)>自主型(3.428)>挑战型(3.352)>稳定型(3.316)>创业型(3.081)>管理型(2.937)。其中，认同最高的为技能型，其次分别为服务型和生活型；位于中间的是自主型、挑战型、稳定型；而认同最低的为管理型，其次为创业型。这从某种程度上反映出高校体育教师作为一种典型的专业技术人员，更倾向于发挥专业技能，向学生传授专业知识、技术和技能，同时具有服务意识及奉献精神。此外，从另一个角度也反映出高校专任体育教师的职业倾向呈现多元化态势。

图1高校体育教师职业倾向均值柱状图

3.2 高校体育教师人口学变量与职业倾向的方差分析

为进一步考察高校体育教师多元化职业倾向是否受人口学变量等因素的影响，我们对体育教师人口学变量与职业倾向进行了单因素方差分析(见表2)。结果显示：不同年龄体育教师在稳定型、生活型职业倾向层面存在显著差异；不同学历体育教师在技能型、稳定型、挑战型职业倾向层面存在显著差异；不同工作年限体育教师在稳定型、生活型职业倾向层面存在显著差异；不同健康状况体育教师在稳定型、生活型职业倾向层面存在显著差异。这表明年龄、学历、工作年限人口学变量以及健康状况对高校体育教师职业倾向具有显著影响，而性别、婚姻状况、职称人口学变量在8个职业倾向层面上不具有显著统计学意义。

3.3 高校体育教师人口学变量与职业倾向的相关分析

对高校体育教师人口学变量与职业倾向的相关分析结果显示(见表3)：体育教师年龄与稳定型、生活型职业倾向呈显著正相关，即年龄越大，其稳定型、生活型职业倾向越强；体育教师学历与技能型、挑战型职业倾向呈显著正相关，而与稳定型倾向呈显著负相关，即学历越高，其技能型、挑战型倾向越强，而稳定型职业倾向越弱；体育教师工作年限与稳定型、生活型职业倾向呈显著正相关，即工作年限越长，资历越深，其稳定型、生活型职业倾向越强；体育教师健康状况与稳定型、生活型职业倾向呈显著正相关，即健康状况越好，稳定型、生活型职业倾向越强；而体育教师性别、婚姻状况、职称变量与职业倾向间均不存在显著相关。这进一步说明年龄、学历、工作年限以及健康状况是影响体育教师职业倾向的人口学变量，而并非是性别、婚姻状况和职称。由此，基于人口学变量对体育教师职业倾向的影响作用，学校可依据体育教师个人背景信息，正确识别和判断体育教师的职业倾向，并预测体育教师职业倾向的动态发展趋向。

表2 高校体育教师人口学变量与职业倾向的方差分析摘要表

注：*表示0.05的显著性水平，**表示0.01的显著性水平。

表3 高校体育教师人口学变量与职业倾向间的相关矩阵

注：* 表示0.05的显著性水平(双侧)，** 表示0.01的显著性水平(双侧)。

3.4 高校体育教师职业倾向的相关分析

经对高校体育教师多元化职业倾向的相关分析显示(见表4)：技能型与挑战型、管理型、自主型、创业型均呈显著正相关，且相关度均较高。其相关系数(r)依次为：0.594、0.538、0.502、0.472；管理型与挑战型、自主型均呈显著正相关，而管理型与挑战型的相关(r=0.668)优于与自主型的相关(r=0.391)；自主型与挑战型、创业型、服务型均呈显著正相关，其相关系数(r)依次为：0.539、0.450、0.386；创业型与挑战型、服务型均呈显著正相关，而创业型与挑战型的相关(r=0.537)优于与服务型的相关(r=0.382)；服务型与挑战型呈显著正相关，其相关系数达0.470。

表4 高校体育教师职业倾向间的相关矩阵

注：*表示0.05的显著性水平(双侧)，**表示0.01的显著性水平(双侧)。

在高校体育教师认同的8种职业倾向中，稳定型和生活型这2种职业倾向较相对独立，与其他职业倾向间均不存在显著相关，而挑战型职业倾向与另外5种倾向都具有显著正相关关系。表明体育教师无论是倾向于技能型、管理型、自主型，还是服务型、创业型都具有挑战型的职业倾向。挑战型是高校体育教师职业倾向最突出的特点。而与此形成鲜明对比的是，若追求安定型或生活型职业倾向，那么，则对其他任何职业倾向均无显著影响作用。另外，体育教师认同最高的技能型倾向与认同最低的管理型倾向，在逻辑关系上呈现一致性。我国高校体育教师这一特有现象，在一定程度上既反映出官本位的影响作用，也反映了长期以来对高校体育教师只偏重于一元职业发展所产生的负面影响。因此，今后在设计教师职业发展阶梯时，不应只设计单一的职业发展阶梯，而应全面规划设计更多的职业阶梯，协调其职业倾向与学校目标之间的矛盾，有效地配置教师的职业通道与职业阶梯，充分利用体育教师多元化的职业倾向，提高教师的效用。

4 结论

(1)高校体育教师表现出8种职业倾向，其平均得分依高低排序为：技能型(3.915)>服务型(3.724)>生活型(3.450)>自主型(3.428)>挑战型(3.352)>稳定型(3.316)>创业型(3.081)>管理型(2.937)。(2)高校体育教师呈现出多元化的职业倾向，其中技能型、服务型是其职业倾向的主流，而挑战型为其职业倾向最突出的特点。(3)年龄、学历、工作年限以及健康状况对职业倾向具有显著影响，而性别、婚姻状况、职称在8个职业倾向层面上不具有显著统计学意义。(4)年龄、学历、工作年限以及健康状况与职业倾向间呈显著相关，而性别、婚姻状况、职称与职业倾向间不存在显著相关关系。(5)不同职业倾向间存在着正相关关系。技能型与挑战型、管理型、自主型、创业型均呈显著正相关；管理型与挑战型、自主型均呈显著正相关；自主型与挑战型、创业型、服务型均呈显著正相关；创业型与挑战型、服务型均呈显著正相关；服务型与挑战型呈显著正相关；稳定型、生活型与其他职业倾向间均不存在显著相关。

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