彭建兰

摘 要：课堂是教师进行教学活动和培养学生学习能力的主阵地，同时英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。主要通过对农村初中英语课堂教学的有效性进行探究，为提高农村初中学校英语课堂教学有效性贡献绵薄之力。

关键词：中学英语；学习主体；教师因素；课前准备

一、初中英语课堂教学有效性提出的依据

英语课堂教学必须摆脱以应付考试为目的，而要以“学生为中心”。在课堂教学中教师要充分发挥学生的主体作用，使学生主动参与课堂教学活动，使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣来参与学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，启发学生的思维，使他们主动获取知识，从而提高课堂教学的有效性。

在初中英语课堂教学过程中，教师发现学生的有些知识需要通过“接受式学习”来掌握，有些知识则需要学生根据自己已有的知识经验主动地、有选择地感觉外在信息。这些主观认识上的变化及客观教学的需要，进一步促使教师思考如何开展有效教学。初中英语课堂教学中，教师应该不断学习新理念、运用新知识、掌握新方法、运用新技能、解决新问题，提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生的发展。

二、当前制约初中英语课堂教学有效性的因素

1.学生因素

学生是课堂的主体，学生的“学”是课堂教学的中心，是课堂教学的目的，也是教学的根本。……