栾彩霞

初三化学教学，学习任务重，时间紧，如何在有限的40分钟里最大限度地调动学生学习的注意力呢？如何提高40分钟的教学质量呢？这是我一直思考的问题，在教学过程中不断地摸索着、改进着……

我认为，教师要善于将各种教学媒体应用到教学工作中。如，实物、挂图、模型、多媒体课件等。适时地运用媒体教学，能引发学生强烈的好奇心，集中注意力，从而使教学过程张弛有度，节奏分明，有利于提高课堂教学效率。

一、自制挂图的应用——抽象的问题形象化

化学是从分子、原子层面上研究物质的性质和变化规律的科学。在教学过程中经常涉及一些抽象的概念。对于仍以形象思维为主的初三学生来说接受起来会很困难。质量守恒定律的微观解释一直是教学中的一个重点和难点，我利用水电解微观模拟的自制挂图使抽象的问题形象化，学生一看就懂了，突破了教学难点，提高了教学效率。

二、生活中常见实物的应用——枯燥的问题兴趣化

1.指导学生利用生活中常见的物品（矿泉水瓶、墨水瓶、吸管、筷子、棉花等）设计完成一些有助于化学课堂教学的家庭小实验，如：自制净水器、炭黑的制取、潜水艇的模拟实验、泡沫灭火器、铁生锈等，将化学教学从课堂延伸到家庭，以在培养学生动手能力和创造性的同时，提高教学效率。

2.利用生活中常见的物品（食品干燥剂、膨化食品，玻璃刀，纯碱，护发素等）进行辅助教学，能让学生明白化学源于生活，又服务于生活，能让学生持久保持学习化学的兴趣。