姜利

语言艺术是什么呢？它是艺术的一个门类，是运用语言的手段创造审美形象的一种艺术形式。

语文教师的语言（这里特指其课堂教学语言）是教学语言的主体和核心。语文教师语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活泼。从信息论的观点看，课堂教学是传递信息的过程，传递的主要载体是教师的语言。苏联教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同可能相差20倍。”同是一堂课，有的听来如坐春风、如沐时雨，有的听来昏昏欲睡、枯燥无味，这就是语言修养的问题。一个优秀教师应当重视教师语言艺术的修养，并把它作为自己的追求，

努力使教学语言闪耀真、善、美的光芒。

一、“真”——语文教学中语言的灵魂

科学来自于真实，唯“真”才能解惑、才能启智、才能激情。“真”是语文教学中语言的生命，是教学内容的内在美。

1.内容准确规范

教师向学生传授的知识是系统的科学知识，任何模棱两可、含糊其辞的语言都会影响“传道授业解惑”任务的完成。教师在课堂教学中，措辞要恰当规范、简洁精炼；语句要合乎语法、逻辑严谨；阐述语言要精确明晰，揭示教学内容的本质意义。例如：介绍有关材料必须真实；引述与教学相关的名人语录、格言警句必须准确；讲述课本知识、分析相关内容必须严密。如果教师教学语言杂乱无章、模糊不清，诉诸学生听觉的便是混沌一片的材料，必然给学生吸收消化所学内容带来困难，降低学生学习的积极性。

2.情感充沛真挚