王青

摘 要：初中语文戏剧教学应该在把握戏剧“特点”的基础上找准教学的“切入点”和“重点”。教学中可以进行“三步走”即补写舞台说明、分析人物的潜台词，通过动作和语言品析人物性格。初中戏剧教学方法还应灵活多样，教师要成为设计教学的“多面手”，从而更好地驾驭课堂。

关键词：初中语文；戏剧；教学方法

人教版初中语文的戏剧部分是教材中的精巧一隅，往往不能引起师生重视，有些老师讲解比较粗糙，甚至以读带讲。就文学而言，戏剧是占有一席之地的“重头戏”。初中语文老师如何能够在文体阵地中“轻巧夺之”？下面谈谈我的教学尝试。

一、把握戏剧教学的“三个点”

戏剧的“特点”是其教学的“切入点”和“重点”。戏剧是综合了语言、动作、音乐和舞蹈等形式塑造形象并叙述事件的舞台表演艺术。我们教材里的“戏剧”其实是指专门为戏剧表演而进行创作的剧本，它时空高度集中，人物语言特点鲜明并能表现性格，并且呈现尖锐的矛盾冲突。我们要从这些角度“挖掘”文本的教学重点，但有的教师对戏剧的教学存在误区：要么把戏剧小说化，要么把戏剧教学表演化，总是不能把握教学重点。

根据戏剧个性化的语言、动作及丰富的潜台词可以成为教学的切入点的方法，我们如何来把握教学重点呢？以《威尼斯商人（节选）》为例，教师可以先观察这篇课文的“位置”，它被编在人教版初中语文教材九年级第四单元。《威尼斯商人（节选）》这篇文章选自原著第一幕第一场，是高潮部分，如果把教学重点放在“从戏剧冲突的角度分析理解作品”则比较合理，重点讲解人与人、人与社会的冲突，并在语言对人物性格的刻画方面讲清楚，这就找准了正确的角度。……