袁蓉

摘 要：在学习中，学生是主体，教师只是起到辅助的作用。数学是一门逻辑性、思维性和规律性都很强的学科，更加要求学生具有极高的自主学习和探究能力，而对于高中数学的教学更是如此。从高中数学教学现状入手，以探究度设计为切入点，分析了培养学生自主探究能力的问题。

关键词：课堂教学；自主探究；探究设计

现阶段，通过研究和实验表明，以探究度设计为切入点，能够有效地培养学生的自主探究能力，给学生提供了更广阔的思考和学习的空间，能够达到更佳的教学效果。

一、对于探究度设计的理解与认识

1.探究度设计的含义

探究度设计本源于美国科学家的发明，后来被引进我国的数学、化学等的教学中，当然也只有在高中生这样年龄较大的学生中才能发挥较好的作用。我们所了解的探究度指的就是学生能够自主探究的程度，探究度设计就是教师采用之前设计的量化探究度的指标或因素，也可以自己根据实际的学生学习的情况来设定新的指标和因素来判断不同学生的不同探究度，以此来制订不同的教学计划，给学生布置不同的学习任务，使每一位学生都能达到最佳的学习效果。

2.探究度设计的具体操作方法——以苏教版高中数学教学

为例

探究度设计的量化指标通常要体现以下五方面的因素，即问题、证据、解释、评价和发表，而相对应的，教师在设计数学的探究度时，就会有五个阶段的探究过程和五方面的考量内容：一是在探究前，通过提问的方式，了解学生自主学习能力；……