高翔

体育课主要是以实践为主的课程，要求精讲多练，因此，在体育教学中，有效的示范是教学成功的基础之一。只有做到有效地示范，才能提高学生学习的兴趣，从而产生积极活动的心理，从而真正地参与到体育课中，成为活动的主体。

一、体育教师形体影响示范的有效性

体育教师的形体效应就是凭借自己的身体姿态、表情给学生初步的印象。在教学中教师的形体直接影响着教学的效果，尤其是以示范教学和实践活动为主体的体育课。教师的形体直接影响学生活动的兴趣、动作结构的学习以及示范的效果。所以《中小学教师职业道德规范》明确规定教师必须“衣着得体，语言规范，举止文明”。

二、示范目的影响示范的有效性

示范的目的是为了使学生了解所要学习动作的形象、结构和完成顺序，建立一个初步完整的动作概念。所以在示范之前要明确地告诉学生什么是重难点，这样学生在观察教师的示范动作时，

才能做到目的明确。示范前，教师必须向学生讲清观察动作技术的结构、示范的方向、部位和用力的顺序，使学生尽快明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范，达到抓住重点，突出难点的目的。只有目的明确的示范才是有效的示范。

三、示范方式的选择影响示范的有效性

有效示范的方式多种多样，示范的主体分为教师示范、学生示范、图片示范、多媒体示范等；从示范的角度、方位可分为正面示范、背面示范、侧面示范、镜面示范；……