黄才富

摘 要：作业讲评，学生完成的参差不齐，从头讲到尾，费时费力不说，又不讨学生好：部分学生没听懂，部分学生没吃饱，使得课堂死气沉沉，学生怨声载道，致使课堂效率低下；改变作业讲评方式，吸引学生参与课堂，构建全新的讲评课堂模式，这是高中新课程所要求的。

关键词：讲评课堂；评改作业；教学思路

新课程改革注重学生参与课堂，注重学生表达能力的提高，倡导合作学习。而笔者所在的农村中学，学生喜欢埋头读书，不善表达。高中教学内容繁杂，教学时间紧、任务重，必要的作业和测试是教学常规的有机组成部分。可是花去大量的时间从头至尾评讲，不仅浪费时间，影响进度，而且由于学生学情不同：讲细了，懂了的学生觉得没劲；讲粗了，错了的学生又觉得没听懂，起不到效果。如果光布置不评讲，只贴一张答案，多数学生不会去看，致使作业；布置完全丧失了效果，如果蜻蜓点水，学生印象又不深刻，该错的地方下次还会错。如何提高讲评课的效率，提升作业讲评课的质量，笔者从事高中教学多年，在这方面积累了一些经验，进行了一些尝试，现总结如下

在评改作业时，教师应做到心中有数，对学生的掌握情况应了然入胸，特别是综合题部分，应该改细一些，让学生一下能看出自己掌握的情况，了解自己的不足。在上课时，可先通报一下这次作业（或测试）的基本情况，让全体学生明白自己的大致位次。对于选择题，可把答案公布在黑板上自己对答案，然后给2～5分钟时间让学生自己思考：根据教师提示去重新审题，弄清题目的要求，材料所给的各种信息或条件。……