庞兵

摘 要：当前的高中数学教学方法单一死板，即主要以教师为中心的注入式为主，学生处于被动接受知识的地位，一节课下来，学生几乎没有与师生互动的机会，学习个性被压制，学习主体性被忽视，导致的后果是学生对数学课程的学习兴趣逐渐丧失，学习效率低下。因此，对高中数学教学方法进行转变，全面提升数学课堂的教学质量，是目前广大奋斗在教学一线的数学教师应该重点关注和深入思考的问题。

关键词：高中数学；教学方法；转变；探究式；多媒体

笔者就对高中数学教学方法的转变进行一番个人意见的阐述，望给广大同仁一些教学启示。

一、实施探究式教学方式，充分体现学生的学习主体性

《普通高中数学课程标准》中指出：“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发展和创造的历程。”所以，作为高中数学教师，我们应实施探究式教学模式，即让学生以主体的身份对数学知识进行积极主动地探索、分析与研究，从而充分体现学生的学习主体性，培养学生的知识探究能力。

比如，在学习《指数函数》这节内容时，为了让学生了解指数函数概念提出的背景，体会引入指数函数的必要性，我给学生提出了以下探究任务：（1）某市人口平均年增长率为1.25%，1990年人口数为a万，则x年后人口数是多少万？（2）拿出一张纸，实验一下可以折多少次？你能超过8次吗？然后，让学生对这些问题进行探究。这样，我通过向学生提出问题，让学生进行积极主动的探究，充分体现了学生的学习主体性，实现了教师主导作用和学生主体作用的和谐统一。……