胡湘元

生于农村、长于农村、教于农村的我目睹了农村经济的飞速发展和巨大改变，见证了农村教育的改革与进程。合格校园的创建更使很多学校的外部环境硬件设施有了长足进展。但是，农村教育依然困难重重。作为一名语文教师，困惑尤多。

一、对汉字书写不够重视，学生的写字水平逐年下降

写字能训练语文基本功，也能体现一个人的语文素养和文化涵养，潜移默化地影响人的精神品质。但是，也许过去很多书法好但学习一般的学生没能考上大学而没有能够跳过农村传统意义上的龙门，也许是如今的电脑可以打印出比手写更为美观、漂亮和标准而规范的文字。因此，很多学生认为写字是一件可有可无的事情，练不练无关紧要。九年级的孩子学生字词会用谐音字标注，做笔记时错误百出，书写潦草，往往自己也不认识。

二、疏于阅读懒于思考，阅读量少，整体感悟能力不高

语文新课程标准明确规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著。各地中考也把名著阅读纳入中考考查范围。但受多种因素的制约，农村初中学生少有阅读习惯，如缺失家庭文化氛围、文化场所等。

其实，农村有许多独有的优势，天蓝水清树绿，空气新鲜，动植物种类繁多，学生随时可以亲近自然、了解自然。也就是说，农村学校有很多好东西让学生吸收，有很多资源让学生利用。但是，很多学生不善观察，不会搜集，不懂利用，只简单看一点、读一点书本上的文章。……