范庆忠

摘 要：历史课是初高中生的一门必修课，课堂教学中，要让学生认识到学习历史的重要性，创设快乐研讨问题的情境，把学生的研讨兴趣引导到问题内在的深刻积极性上来，引导学生去攀登，去挖掘，去收获。

关键词：历史；教学；策略

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”瑞典著名心理學家皮亚杰也曾经明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见兴趣的重要性，它是做好一切事情的第一要素。的确，无论做什么事情，或者说学习哪一门功课，如果你对这件事、对这门功课产生了浓厚的兴趣，那么，就一定会乐此不疲地全身心投入其中，即使再苦再累也会觉得其乐无穷，反之，即使逼迫着去做，也绝对不会有上佳的效果。

历史课是初高中生的一门必修课，也是中高考的一门必考科目，但是由于这门功课本身的学科特点，往往很多学生对这门课程的学习常常不如其他功课那么下功夫，比如数理化，做对了一道题，学生会很兴奋，会很有成就感；历史则不然，很多内容往往要靠死记硬背，并且常常是尽管当时即使已经背下来了，可过了不长时间又遗忘了。因此大多数学生对此门功课的学习提不起太高的兴趣，因此成效不高。怎么办呢？采取怎样的策略才能提高此门功课的教学效率呢？才能让学生提高学习这门功课的兴趣呢？

一、要让学生认识到学习历史的重要性

要想让一个人对某件事产生兴趣，首先必须让他认识到这件事情的重要性，让他在内心有一种学习的紧迫感，能自然生发出学习的冲动，弄明白的渴望，不学好学透不罢休的决心。……